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Grundlage der Umfrage sind die Befragungen von rund 41'000 schweizerischen Jungmännern, die durch Stichprobenumfragen bei 1'500 Jungfrauen vervollständigt werden. Dies ist die bisher detaillierteste Analyse der linguistischen und interkulturellen Kompetenz junger Menschen in der Schweiz und ihrer Ansichten zur linguistischen und interkulturellen Vielfalt. Mit 126 verschiedenen Sprachaufnahmen ist das Sprachrepertoire der Jugendlichen sehr abwechslungsreich.

Es wurde das Sprachniveau (ohne Muttersprache) in den Nationalsprachen und im Englischen von der niedrigsten (A1) bis zur höchsten Niveaustufe (C2) sowie eine zusätzliche untere Grenze von Null (absolut keine Sprachkenntnisse ) untersuchte. Die Kenntnis dieser unterschiedlichen Sprachkenntnisse hat gezeigt, dass die Sprachkenntnisse in den Bereichen Deutschland, Frankreich und Italien zumeist gering und auf A2-Niveau sind, während die Englischkenntnisse und insbesondere die rätoromanischen Sprachkenntnisse auf einem hohen Level liegen.

In Bezug auf die Vielfalt haben die jungen Schweizern vielfältige Beziehungen, sei es durch Auslandsreisen (mehr als ein Drittland hat bereits ab dem Alter von zwölf Jahren sechs oder mehr Staaten besucht) oder durch den Bekanntenkreis, der für mehr als ein Viertel der schweizerischen Jugend lichen Menschen mehr oder weniger viele ausländische Personen als die Schweiz umfasst. Einerseits ist es derjenige, der die Schweiz aufnimmt.

Zudem leben ab dem Alter von zwölf Jahren 10% der Jugendlichen seit mehr als sechs Monate im fremden Land. In Bezug auf die Migration zeigt sich, dass junge schweizerische Frauen und Männer auf der einen Seite die Präsenz von Migrationsgemeinschaften sehr gut einschätzen und auf der anderen Seite von ihnen verlangen, dass sie ihren Integrationswille durch die Befolgung nicht verhandelbarer Normen klar zum Ausdruck bringen.

Allerdings wurden bestimmte Konzessionen gemacht, vor allem in Hinblick auf die religiösen und kulturellen Belange im täglichen Leben von Ausländern. Förderung eines mehrsprachigen und bildungspolitischen Leitbildes, Unterstützung der Vielsprachigkeit der Lernenden auf der Grundlage einer ganzen Palette von praktischen Maßnahmen, Bedeutung des Unterrichts in den Nationalsprachen durch bilingualen Lehrbetrieb, Vertiefung und Entwicklung von Reflexionen über die polizeiliche Eingliederung, wobei die Unterschiede zu berücksichtigen sind, die junge Menschen im Hinblick auf die unterschiedlichen Herausforde -rungen durch die Vielfalt der Kulturen hervorrufen.

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